高三班主任经验交流

第一篇：高三班主任经验交流

高三班主任经验交流

陈秀阳

高中三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为高三班级管理者和策划者的班主任，要做的工作既多又杂，其重要性就不言而喻了。我觉得除了常规的管理，我们班主任在学风和班风的培养中，更应明确自身的角色，扮好“鼓动师”、“心理医生”、“协调员”、“设计师”的角色。班主任首先是鼓动师，我们知道，军队要讲究士气，民族需要精神，同样，良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生，几个月以后学生就要面临人生的一次重大抉择-----高考，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三以后，随着学习的紧张、压力的增大、竞争的激烈甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，班主任及时把握学生的思想、情绪，适时地、恰到好处地鼓动学生的斗志显得尤为重要。作为班主任，就要经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。鼓励学生不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点，当然，要注意方式方法，学生情况不同，方法也不同，场合不同方式也不同，有时甚至可以不择手段，如采用善意欺骗法、金钱激励法，（金钱激励法如果能把握得好，还是挺管用的。有些同学就是考虑到家庭承担不了读本三的费用而竭尽全力要考本二的）。我用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成率，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得了一个又一个成功。另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时， ……此处隐藏11989个字……，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。正如魏书生所说:“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们每一个人都曾抱怨过，但抱怨过后工作依然是我们的，而我们的心情并不会因此而变得快乐，或许会变得更痛苦。不如调整心态勇敢面对，忘记个别学生的错，时常想起大多数学生的好，乐观引领学生积极向上。

高三学生学习负担重，身心疲惫，心力憔悴，是人生中最困难的时期，他们需要鼓励，需要关爱。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，教育起来就更得心应手了。去年18班学生刘奕良，是一个艺术生，高三前半年曾经因为跳墙上网、周末未按时返校和抽烟，多次被学校和班级的处理。曾经一度我很想放弃他。高三下半年，艺术生纷纷返校。为了保障18班的稳定，提前和艺术生沟通交流，鼓励他们上进。无意中从其他学生口中得知刘奕良专业课全省第六名。于是，我想再叫他最后一回，死马当活马医吧。我对他说，每个人第一次学会叫妈妈，都得父母成百上千遍得教，学习是个熟练活，需要不断复习，反复的问。现在你有个很好的机遇，想考中传就得自己主动，没有那个老师不喜欢主动学习的学生。打那以后，问问题的人中多了一个他，考试过后主动拿答题卷让面批也有他。可我觉得这些只是暂时的，他不会坚持多长时间，但他却一直坚持到了高考。高考后，他真的考上了中国传媒大学。

最后我想说，一个老师取得一些成绩，离不开学校领导的大力支持，离不开良好的年级氛围。感谢各位领导、年级组、历史组和所有合作过的老师，没有你们就没有现在的我。

谢谢大家！

何发公

2014-10-15