五上《少年中国说》教学设计

五上《少年中国说》教学设计 

课题

13《少年中国说》

课时

1

备课人

林彩虹

教材学情

《中华少年》 是第四单元的第二篇课文， 全文共3段。在感情节奏上， 节奏鲜明, 朗读时能感受到很强的节奏韵律。在方法上, 本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体,反复运用排比句和对偶句. 突出了诗歌直接抒情的特点， 编排本篇课文的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情， 因此， 学习本诗重在朗读, 重在感悟d“三分诗， 七分读。要将朗读教学贯彻到课堂始终， 在反复朗读中让冉己的情感与文中的情感产生共鸣 从而达到预期目标。

学生具有一定的朗读能力，比如字词学习的能力， 可以放手自学, 教师再进行点拨n 在朗读方而, 教师需要激发他们内心的情感, 让他们和作者产生共鸣, 让他们进入诗歌情境, 为了抒发内心某种感受而读书。

教学目标

先学： 把课文读流利，达到基本会背

基础：正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

拓展： 体会文章表达的思想感情

教学重点

理解句子的含义

教学难点

体会思想感情

教学准备

课件

教学过程设计

板块一  激情谈话   导入新课

1．导入：同学们，你们正值少年。有人说，少年是一首诗，浪漫隽永，明秀悠长； ……此处隐藏2449个字……有生命的。现在老师把黑板上的字擦掉，你们能把这些事物按原来的次序复述出来吗？

(4)引导学生在复述主要事物的基础上，尝试背诵原文。

板块三  激情赞颂，情感升华

1．激情过渡：作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！

2．课件出示：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”

3．激情引读：多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

4．指导背诵。 背诵时要注意发挥板书的作用。

5．小结：作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐、危机四伏的年代靠谁来实现？(中国少年)振兴中国的责任在中国少年。中国，从清末的被蹂躏到现在的蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊！他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。

板块四   布置作业，情景表达

1．作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。

2．阅读《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。

3．查找有关地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平等为国家富强而努力奋斗的杰出人物的故事，读一读，也可以试着做一份手抄报。

作业设计

★1、读熟第二自然段。2、抄写第二段。

★★1、完成作业本剩余部分。2、背诵第二段。

★★★1、完成作业本剩余部分。2、背诵第二段。3、学习《观沧海》

板书设计

教后反思