例谈“四个一”双元串讲在语文教学中的运用

吃透教材考试趋向，落实语文教学旨向

——例谈“四个一”双元串讲在语文教学中的运用

各位同仁：

大家好！今天我探讨的议题是现代文阅读考点与教材的知识要点的梳理与

分析,教学中如何落实其主要考点？下面我以九年级上册第二、五单元的议论文为例，谈谈“四个一”双元串讲在语文教学中的运用，以期达到教材考试趋向与教学旨向相契合的效果。

一、吃透教材考试趋向——要点梳理与分析

（一）课标要求

理清思路，理解主要内容；阅读简单的议论文，能区分观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断；具体考察学生在词句理解、要点概括、内容探究、作品感受方面的表现。

（二）单元主题

第二单元：本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。

第五单元：法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思考的苇草”从某种意义上来说，人的价值就在于思想。本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。

（三）单元目标

第二单元：学习本单元，要了解议论性文章的特点，把握作者的

观点，区分观点与材料，理清论证的 ……此处隐藏830个字……1、本文的中心论点是什么？作者认为教养的本质是什么？（3分）

2、文章语言亲切生动而不乏活泼灵动，试分析其语言特点。（4分）

3、本文主要运用了哪些论证方法，请举例分析。（4分）

4、联系自己的人生体验，思考教养的真谛，说说作为中学生应如何做一个有教养的人？（2分）

选命依据：第五单元口语实践第二大题讨论问题1：怎样才算有教养？如何做一个有教养的人？这样既完成了口语交际中的学习任务，又可加深对自读课文的理解，达到教是为了不教的目的。

（四）写好一篇，以学生为主，所写内容要有关联性。

我选择的作文题目为第五单元写作实践中第二题：俗话说“知足常乐。”有的人却说“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。

选写依据：完成第五单元写作教学，提高写作水平，进一步加深对议论文文体的认知。

课后拓展：

1、完成课外议论文阅读《让那一份宽容成为人生的境界》。其中第4题与课内《论教养》相契合。（本文与利哈乔夫的《论教养》都谈到对人品质的培养，联系两文内容，你认为在日常生活中我们应该如何才能成为一个品质好、有教养的人）

2、完成课外议论文阅读《知足常乐，一切会变得简单》。与作文教学“知足常乐”话题作文比较阅读，与单元作文教学相契合。(第五单元写作实践中第二题)

“四个一”双元串讲教学由一篇到一类，由精讲到精炼，由课内到课外，环环相扣，层层深入，既可吃透教材，又可落实考点。试想我们的记叙文、说明文阅读是否也可尝试采用类似的教学方法呢？以上是我个人的一些粗浅设想，不足之处还请各位多多批评指正。谢谢大家的聆听！