优化教学策略，让低年级小学数学课堂兴味盎然

优化教学策略，让低年级小学数学课堂兴味盎然

[摘要]优化教学策略，让小学数学课堂兴味盎然。这是低年级小学数学教学中每个教师的期待。趣味化教学可以使低年级学生好学、乐学，使其在数学学习中不断地提升思维力和数学品质，让每一个学生都感受到一种自信和愉悦。

关键词小学数学低年级 趣味

低年级小学生学习需要兴趣作为依托，离开了兴趣就会使学生的学习变得被动而又无趣，而也会影响学生的数学素养的形成。课程改革实施以来，小学数学教学也迎来了新的变革，学生的学习地位发生了极大的转变，由被动转化为了主动，那么如何在课堂上争取学生的主动性呢?趣味，是关键。当前数学教育呼唤生活教育，呼唤主体本位教育，那么基于儿童的天性展开的教育才是有效的教育，在课堂上，教师要在课堂中安排更多的趣味性活动，让学生们的在实践和生活中感知数学的魅力，以趣味化的引入、趣味化的活动以及趣味化的问题来激发学生参与的欲望，这样低年级的小学生才能提升自我的数学思维能力。

、趣味化导入，让学生心存期待

导入，是课程教学的第一步，在低年级小学数学课堂教学中，教帅在导入这个环节要格外下功夫，鉴于学生的年龄特点，课下活跃的气氛也许不能让学生立即就投入到新课程的学习中来，无法集中精力是低年级数学教学效果不好的主要原因，而解决这个问题就需要有效的导入趣味性是首要的条件，因为低年级学生喜欢具有情感吸引力的事物，教师不妨立足这样的学情以动画片、生活场景、小游戏、科学探索等方面的内容来到导入课程，使他们能 ……此处隐藏1021个字……了儿童的天性，才能使其茁壮成长。教师要开展适合低年级学生参加的丰富多彩的数学学习活动，使学生能够在动手动脑中不断提升自我的数学素养。

例如，在《图形的运动(一)》这节课的教学过程中，教师就可以开展小组实践活动，计学生们自己来感受图形运动的规律。“同学们，今天，老师为大家准备了磁铁图形，我们自己来在小方格子上演示一下图形运动,看一看,在旋转和平移的过程中，这些凸显是怎么运动的。学生们开心地演示起来，这样的动手实践中，他们的数学学习能力得到了充分地发展。在这样的欢乐气氛下，教师在设计一些问题，让学生动手解决，实效性就会更强。“同学们，我们小组合作来解决这些问题，看哪个小组可以拿到优胜小红旗，做得又快又好。”学生们积极参与

动手实践，动脑思考，这是小学低年级数学学习的基础，也是关键，这些教学活动，主动性很强，在解决问题的时候。还利用实践活动作为铺助，要区很高。

学理念，从学生的心理实际出发，打造全新的数学课堂，让活动渗透到课堂教学中去，让每个学生都积极参与其中，这样数学学习才更有效。

综上所述，在小学低年级数学教学中，教师要积极打造多彩的课堂环境，让课堂充满趣味性和有效性，把握学生的心理实际，让学生快乐学数学，这对于学生的数学思维能力以及数学素养的形成也是具有积极意义的，具体的课堂教学中，教师不能忽视活动的作用，争取在课上的第一时间使学生集中注意力学数学，利用问题将学生带入更有趣的探索之路，让课堂兴味盎然。

参考文献:

[1]马进福:侯曙霞,浅谈低年级小学数学有效性教学策略[J]学周刊，2019(23)

[2]张美姬新课程下小学低年级数学体验式教学策略分析[1数学学习与研究，2019(12)