幼儿挫折教育形式初探

幼儿挫折教育形式初探

康安幼儿园中二班李雪

摘要：在日益激烈的社会竞争和压力下，挫折教育的必要性大家有目共睹。如何让我们能更好的适应社会和现实，出了自身的认识和实践之外，我们还能做得就是让下一代做好充足的心理准备和拥有良好的驾挫方法。笔者研究目的是找出幼儿挫折教育的多种形式，分析幼儿挫折教育形式的优点和不足，如何应用挫折教育形式对幼儿进行更好的教育

关键词：挫折教育；形式；运用

一、研究背景

随着现代生活水平的不断提高，越来越多的家长认识到幼儿教育的重要性。“从娃娃抓起”、“不让孩子输在起跑线上”等是很多家长教育宗旨，家长对幼儿进行教育的方式多种多样。可是，近来社会普遍感受到，一些人遇到挑战打击，或是对构成挫折的环境做出不理智的行为；或是自怨自艾，自哀自责；或是冷漠退让，放弃梦想；严重时做出轻生等极端行为。笔者可以有把握的说，缺乏“挫折教育”是一个重要的原因[1]。很少遭受挫折的孩子，长大后会因不适应激烈的竞争和多变的社会感到痛苦。所以，越来越多的人懂得对孩子进行挫折教育的必要性。

在日益激烈的社会竞争和压力下，挫折教育的必要性大家有目共睹，在日本，家庭的挫折教育就从小培育了孩子驾挫的能力，孩子养成从小就能吃苦，会努力的韧性；美国的一些学校，在培养学生适应社会生存能力做许多特别规定，培养孩子的劳务报酬意识，避免孩子的养尊处优的坏习惯；在加拿大，每个家庭里的孩子都会每天早晨挨家挨户的去送报纸，一从小培养孩子独立生活，应对困难的能力；在德国，教 ……此处隐藏2146个字……身心发展，设置适当的困难情景才是对幼儿进行挫折教育的基础。根据幼儿身心发展，在幼儿的身心发展范围内进行。培养孩子的自信心，给予孩子鼓励和帮助。从而达到挫折教育的根本目的。

3.家园合作

幼儿的挫折教育需要老师的指导，也需要家长的配合和帮助。单单只是在幼儿园老师的教导下，很难让幼儿上的挫折意识根深蒂固，只有在家长的配合下，家园合作，才能更好地教导幼儿[6]。

通过本次本次研究，我们了解了挫折教育的含义和内容，了解了挫折教育进行的必要性，尤其是幼儿的挫折教育。随着人们对挫折教育的认识，人们越来越需要更多更适合的认识和驾挫的形式和方法。本次研究挫折教育的形式，这些形式主要包括课程试、游戏式、典范式和情景创设。在这些形式中，对于如何运用应该具体的符合以下三个原则：内容匹配，个性相符和家园合作原则。本次研究，在理论的基础上给予人们一定的挫折教育方式方法的帮助。但是在切实可行的方法中，我们还需要更多的实践和时间的检验。幼儿的挫折教育是重要的，然而挫折教育却设计多多方面，包括家庭、社会等如此大的环境。如何在如此多的影响因素下培养和发展幼儿对挫折的认识，需要大家的努力。

参考文献

[1] 吴金林.“挫折教育”论.社会科学,1999(7)

[2] 李海洲，边和平.挫折教育论.江苏教育出版社,2001：212

[3] 吴金林.“挫折教育”论.社会科学,1999(7)

[4] 孙飞.从挫折教育着手谈教育.教研,2010(06)

[5] 姜蒙娜.心理弹性：积极面对挫折.科技信息，2011(1)

[6] 崔华芳.挫折教育――让孩子在逆境中成长.中国时代经济出版社，2003:8