和谐与快乐-----我的班级英语小组活动

和谐与快乐-----我的班级小组活动

《英语课程标准》强调从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与，合作交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力。因此，小组合作学习无疑是遵循并落实课标的最有效途径之一。让学生在更加自主，探究与合作的学习环境中学习，能有效激发学生学习英语的兴趣，培养学习的积极态度，使学生的综合语言运用能力得到有效训练和发展。

在年七八十人多的大班额教学中，要说做到《课标》中要求的面向全体，人人参与的教学建议，小组合作学习是我每节课必不可少的环节。只有通过这种方式，才能让每个同学都能参与进来，特别是在五六年级已出现的严重的两极分化现象中，让学困生不至于掉队。通过一年多的小组合作学习活动开展，我所教班级的许多学困生学习态度有了明显改善，从不带英语书的开始知道带书了，从不背单词的开始记了几个单词，从不爱发言举手的开始变得积极主动了，还有许多惊喜正在发生…….。我常常抓住孩子们的点滴小进步进行表扬鼓励，树立学习的自信心，让他们觉得英语学习原来这么简单有趣。

一、小组竞赛  奖惩并举

……此处隐藏448个字……活动的设计者和组织者，这时教师只起了辅助作用。让学生自己在小组中交流发现问题，解决问题，积极地想象，勇于探究，才能逐步培养他们的思维创新能力。针对不同的教育对象，根据不同的班级情况，安排恰当有效的小组活动，能收到良好的教育效果。比如，在课文内容熟悉的基础上，安排自编对话，开展调查活动，自编chant歌谣，给歌曲填词，给短文安题目，编结尾，编谜语等等，这些富有动脑探究的活动更会激起同学们求知挑战的欲望，让同学们自主设计活动，最大限度发挥他们的主观能动性，同学们自会进行难易分工，让各个层次的同学都能参与并得到发展。比如，在学习in ,on, under ,over等几个介词时，我把造句任务安排在小组内，比比哪组造得又多又好，结果不一会儿一个小组就造出了十多个句子，还有非常有意思的，比如：I’m on the moon.等。在评比中，让其他组火眼金睛当裁判，一些造错的句子让大家一起来纠错，这样既调动了学习积极性，发挥了想象力，又让同学们牢记了介词的用法和句子的运用交际，起到了很好的作用。

小组合作学习有效的避免了老师“一言堂，满堂灌”的机械教学方式，实现了师生，生生之间多元的互动交流，从而真正推动每一位学生的发展，让学生处于一种民主和谐平等的人际关系中。一些自卑内向的同学慢慢的克服了焦虑情绪，开始变得自信，一些骄傲的优生也开始懂得分享，包容，为集体着想，同学们因此也拉近了距离。看着大家在小组内积极探讨的那种热烈劲儿，我的心里也常常欢喜。这样和谐快乐的教学情境才是老师和同学们真正想要的。撇开英语教学效果的显著提高不说，拥有健康的身心，能正常友好与人交往，快乐的学习成长，成人也成才，这才是我们教育者最本质的追求。